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川(かわ)の生(い)きものを調(しら)べよう―水(すい)生生物(せいせいぶつ)による水質(すいしつ)判定(はんてい)―

　一般的(いっぱんてき)に河川(かせん)など水域(すいいき)の水質(すいしつ)を知る(しる)場合(ばあい)、ＢＯＤ、ＣＯＤなどの理化学的(りかがくてき)手法(しゅほう)が用(もち)いられますが、ある時点(じてん)の水質(すいしつ)状況(じょうきょう)しか知ることができないため、いろいろな条件(じょうけん)で採(さい)水(すい)や分析(ぶんせき)を重ねる(かさねる)必要(ひつよう)があります。
　これに対し、水生(すいせい)生物(せいぶつ)調査(ちょうさ)では、特に川底(かわぞこ)にすむサワガニ、カゲロウ、トビケラなどといった指標(しひょう)生物(せいぶつ)の生息(せいそく)状況(じょうきょう)を調べる(しらべる)ことによって、過去(かこ)から調査(ちょうさ)時点(じてん)までの長い(ながい)時間(じかん)の水質(すいしつ)の状況(じょうきょう)を反映(はんえい)したもので、その時点(じてん)の水質(すいしつ)の程度(ていど)を知ることができます。
　したがって、どのような生(い)きもがすんでいるかを調(しら)べることによって、この調査(ちょうさ)は、適切(てきせつ)な指導(しどう)のもとに、小学生(しょうがくせい)、中学生(ちゅうがくせい)、高校生(こうこうせい)、一般(いっぱん)の人々のだれもが簡単(かんたん)にできるようになっています。
　大分市(おおいたし)では、河川(かせん)愛護(あいご)や水質(すいしつ)保全(ほぜん)に関(かん)する意識(いしき)の高揚(こうよう)を図(はか)る目的(もくてき)で、平成５年度(ねんど)から始め、現在(げんざい)は市内１７中学校（１７河川）の協力(きょうりょく)のもと、環境省(かんきょうしょう)・国土(こくど)交通省(こうつうしょう)の実施(じっし)する全国(ぜんこく)水生(すいせい)生物(せいぶつ)調査(ちょうさ)に参加(さんか)しています。

◆調査(ちょうさ)の仕方(しかた)

１．	川の水の深(ふか)さが、ひざくらいのところで、こぶしや頭(あたま)くらいの大きさの石のある場所(ばしょ)を、調査(ちょうさ)地点(ちてん)とする。
２．	川に入り、石を静(しず)かに取(と)り上(あ)げバケツに入れる。下流側(かりゅうがわ)でざるをかまえ、砂(すな)を少し掘り起こ(ほおこ)し、流(なが)れ出(で)た砂(すな)の中(なか)の生物(せいぶつ)を捕(つか)まえる
３．	岸(きし)に上がり、石の表面(ひょうめん)やざるをよく調べ、石や網(あみ)についている生物(せいぶつ)をピンセットでバットにうつす。
４．	バットに並べた生物(せいぶつ)を虫眼鏡(むしめがね)を使ってよく観察し、生物(せいぶつ)（指標(しひょう)生物(せいぶつ)）の名前(なまえ)と数(かず)を記録(きろく)する。水質(すいしつ)階級(かいきゅう)の判定(はんてい)をする。
５．	調(しら)べ終(お)わった生物(せいぶつ)は、もとの川に返(かえ)す。

※調査(ちょうさ)にあたっては、危険(きけん)防止(ぼうし)のため３～５人のグループで行ってください。

　
水質(すいしつ)階級(かいきゅう)と指標(しひょう)生物(せいぶつ)の関係(かんけい)

きれいな水（Ⅰ）の指標(しひょう)生物(せいぶつ)	カワゲラ、ヘビトンボ、ヒラタカゲロウ、ブユ、ナガレトビケラ、アミカ、ヤマトビケラ、サワガニ、ウズムシ
少しきたない水（Ⅱ）の指標(しひょう)生物(せいぶつ)	コガタシマトビケラ、コオニヤンマ、オオシマトビケラ、スジエビ、ヒラタドロムシ、ヤマトシジミ（※）、ゲンジボタル、イシマキガイ（※）、カワニナ
きたない水（Ⅲ）の指標(しひょう)生物(せいぶつ)	ミズカマキリ、ニホンドロソコエビ（※）、タイコウチ、タニシ、ミズムシ、ヒル、イソコツブムシ（※）
大変(たいへん) きたない水（Ⅳ）の指標(しひょう)生物(せいぶつ)	セスジユスリカ、サカマキガイ、チョウバエ、エラミミズ、アメリカザリガニ

※ 海水(かいすい)の少し混(ま)ざっている汽水域(きすいいき)の生物(せいぶつ)

◆調査河川および調査依頼中学校

河川名	学校名	河川名	学校名	河川名	学校名
祓　　川	大分西中学校	園田川	稙　田中学校	判田川	判　田中学校
住吉川	王　子中学校	江　　川	大　在中学校	河原内川	竹　中中学校
寒田川	稙田東中学校	北鼻川	大　東中学校	賀来川	賀　来中学校
田尻川	稙田南中学校	佐柳川	戸　次中学校	吉野川	吉　野中学校
尼ヶ瀬川七瀬川	城　南中学校野津原中学校	佐野川小猫川	坂ノ市中学校神崎中学校	米良川	滝　尾中学校

>>川の生きものを調べよう（環境省）